ПРИНЯТО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании педагогического совета
(протокол № 14 от 01.08.2025 г.)
приказом директора МБОУ г. Керчи РК
«Школа № 15 им. Героя Советского Союза Е.М.
Рудневой» № 378 от 04.08.2025 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о службе психолого-педагогического
сопровождения
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
города Керчи Республики Крым
«Школа № 15 имени Героя Советского Союза Е.М. Рудневой»
2025
1.Общие положения
1.1.Положение о службе психолого-педагогического сопровождения Муниципального
бюджетного образовательного учреждения города Керчи Республики Крым «Школа № 15
имени Героя Советского Союза Е.М. Рудневой» (далее – Положение) определяет основу
деятельности службы психолого-педагогической сопровождения (далее – Служба
сопровождения).
1.2.Положение разработано в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 06.11.2024 г. №
778 «Об утверждении Типового порядка организации деятельности по оказанию
психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, в том числе
Типового порядка деятельности Центра психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи»;
уставом и другими локальными актами МБОУ г. Керчи РК «Школа № 15 им.
Героя Советского Союза Е.М.Рудневой» (далее – ОО), регламентирующих
деятельность общеобразовательных организаций.
1.3.Положение является локальным актом ОО и определяет уровень требований к Службе
сопровождения как к структурному подразделению, которое создается для осуществления
психолого-педагогической помощи обучающимся ОО, либо оказывается профильными
специалистами ОО.
1.4. Психолого-педагогическая помощь включает в себя:
психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных
представителей) и педагогических работников ОО;
коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися,
логопедическую помощь обучающимся;
помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной
адаптации;
методическая помощь в разработке и реализации основных общеобразовательных
программ, включая адаптированные основные общеобразовательные программы, в
разработке и реализации индивидуальных учебных планов;
методической помощи в выборе оптимальных форм, методов и средств обучения и
воспитания обучающихся;
методической помощи в выявлении и устранении потенциальных препятствий к
обучению и воспитанию обучающихся;
организация выявления создаваемым при ОО психолого-педагогическим
консилиумом обучающихся, имеющих особенности физического и (или)
психического развития и (или) отклонения в поведении, направление обучающихся
на комплексное психолого-медико-педагогическое обследование ПМПК и
выполнение по его результатам рекомендаций по организации обучения и
воспитания детей;
осуществление комплекса мероприятий по выявлению причин социальной
дезадаптации детей и оказание им помощи, осуществление связи с семьей, а также
с органами и организациями по вопросам трудоустройства детей, обеспечения их
жильем, пособиями и пенсиями;
осуществление мониторинга эффективности оказываемой ОО психологопедагогической помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.
1.5.Психолого-педагогическая помощь оказывается обучающимся ОО, испытывающим
трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной
адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в
порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством,
подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся
потерпевшими или свидетелями преступления.
1.6.Психолого-педагогическая помощь оказывается обучающимся на основании заявления
(приложение 1) или согласия (приложение 2) в письменной форме их родителей
(законных представителей).
1.7.Психолого-педагогическая
сопровождения ОО.
помощь
оказывается
специалистами
Службы
1.8. Служба сопровождения создается и ликвидируется приказом директора ОО. В
Службу сопровождения входят специалисты разного профиля: педагог-психолог,
социальный педагог, классные руководители. При необходимости к деятельности Службы
сопровождения могут привлекаться родители (законные представители) обучающихся,
медицинский работник и другие участники образовательного процесса.
Специалисты Службы сопровождения осуществляют совместную деятельность по
сопровождению в соответствии с должностными инструкциями, где определены их
функции.
1.9. Руководство Службой сопровождения осуществляет заместитель директора по УВР,
назначаемый приказом директора ОО. Все специалисты, входящие в состав Службы
сопровождения также назначаются приказом руководителя.
1.10.Основными принципами работы Службы сопровождения являются:
- приоритет интересов ребенка;
- непрерывный и комплексный подход в организации сопровождения;
- работа по методу междисциплинарной команды;
- рекомендательный характер оказания помощи и услуг.
1.11. Под сопровождением понимается система профессиональной деятельности педагогапсихолога, социального педагога направленная на создание социально- психологических
условий для успешного развития обучающихся.
2. Цели и задачи Службы сопровождения
2.1. Цель деятельности Службы сопровождения заключается в организации психологопедагогического и социального сопровождения образовательного процесса путем
реализации комплекса просветительских, диагностических и коррекционных
(развивающих или коррекционно-развивающих) мероприятий, направленных на создание
условий для успешного развития, обучения и социализации личности.
2.2. Задачи Службы сопровождения:
- защита прав и интересов личности обучающихся, обеспечение безопасных условий их
психологического, физического развития и обучения, поддержка и содействие в решении
психолого-педагогических и социальных проблем;
- своевременное выявление конфликтных ситуаций в школе;
- изучение межличностных отношений, обучающихся;
- снижение рисков дезадаптации и негативной социализации детей и подростков;
- квалифицированная комплексная диагностика возможностей и особенностей развития
обучающегося с целью как можно более раннего выявления детей, требующих особого
внимания специалистов для предупреждения возникновения проблем развития и
обучения;
-содействие обучающемуся в решении актуальных задач развития, обучения,
социализации: реализация программ преодоления трудностей в обучении, нарушений
эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями,
родителями;
- содействие выбору образовательного и профессионального маршрутов;
- участие специалистов Службы сопровождения в разработке образовательных программ,
соответствующих возможностям и способностям обучающихся, в том числе для
обучающихся с ОВЗ;
- развитие психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного
процесса: обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей);
- содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между всеми субъектами
образовательного процесса; содействие педагогическому коллективу в оптимизации
социально-психологического климата образовательного учреждения;
- консультативно-просветительская и профилактическая работа среди обучающихся,
педагогов, родителей (законных представителей).
3. Организация деятельности Службы сопровождения
3.1.Состав специалистов Службы сопровождения определяется целями и задачами ОО.
Специалисты Службы организуют свою деятельность в соответствии с принципами,
перечисленными в п. 1.10. данного Положения.
3.2.В состав службы сопровождения входят: заместитель руководителя по УВР,
курирующий данное направление; педагог-психолог; социальный педагог; классные
руководители.
Специалисты, входящие в состав Службы сопровождения, выполняют работу в рамках
основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы на учебный год в
соответствии с запросом ОО. Сопровождение обучающихся проводится по заявлению или
согласию с родителями (законными представителями), оформленному в письменном виде
(приложение 1,2).
3.3.Обучающиеся в возрасте старше 14 лет могут самостоятельно обращаться за
психолого-педагогической помощью.
3.4.Служба
психолого-педагогического
сопровождения
утвержденному директором ОО и согласованному с
сопровождения.
работает
по
плану,
руководителем Службы
3.5.Основными направлениями деятельности руководителя Службы сопровождения
являются:
-организация перспективного и текущего планирования деятельности Службы
сопровождения;
-обеспечение выполнения требований нормативно-правовых актов к содержанию и
результатам комплексного сопровождения участников образовательного процесса.
Руководитель Службы сопровождения выполняет следующие функции:
- координирует работу специалистов Службы по выполнению годового, текущего плана
деятельности, коррекционно-развивающих программ;
-организует и совершенствует методическое обеспечение процесса сопровождения;
-снабжает специалистов Службы необходимой информацией по вопросам нормативноправового обеспечения, повышения квалификации;
-организует работу по созданию и обеспечению условий для оказания комплексной
помощи участникам образовательного процесса;
-осуществляет контроль за качеством и эффективностью, оказываемой участникам
образовательного процесса психолого-педагогической и медико-социальной помощи;
-проводит проблемный анализ процесса сопровождения и результатов деятельности
специалистов Службы;
-организует подготовку и проведение заседания Службы сопровождения;
-вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения
образовательного процесса;
-в конце учебного года представляет отчет о работе Службы сопровождения директору
ОО.
3.6.Секретарь заседаний службы назначается руководителем Службы сопровождения из
числа специалистов Службы сопровождения.
Секретарь Службы сопровождения:
-оформляет протоколы заседаний;
-согласовывает дату и время проведения психолого-педагогического консилиума (ППк) со
специалистами Службы сопровождения и родителями (законными представителями)
обучающихся;
-назначает даты вторичных и последующих консилиумов, ориентируясь на
перспективное планирование работы Службы.
3.7. Классный руководитель или представитель Службы сопровождения (в зависимости
от поступивших обращений) отслеживает динамику развития, обучающегося и
эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой обсуждений на ППк, а
также контролирует реализацию рекомендаций, полученных на ППк (консилиуме) по
согласованию с родителями (законными представителями).
3.8.Специалисты Службы сопровождения выполняют следующие функции:
-оказывают содействие в создании обстановки психологического комфорта и
безопасности личности обучающихся в ОО, семье, социуме;
-проводят обследование обучающихся по своему профилю;
-информируют других специалистов Службы сопровождения о результатах проведенного
обследования;
- участвуют в разработке коррекционно-развивающих программ;
- реализуют свою часть коррекционно-развивающей программы;
- участвуют в заседаниях ППк (консилиума);
- предоставляют результаты обследований, обучающихся для ППк (консилиума);
- выступают посредниками между личностью обучающегося и ОО, семьей, средой
специалистами социальных служб, ведомствами и административными органами;
- координируют деятельность всех специалистов школы по повышению успеваемости и
социальной адаптации детей и подростков;
- информируют педагогов и родителей (законных представителей) об индивидуальных
особенностях ребенка, соблюдая этический кодекс;
-несут персональную ответственность за адекватность используемых диагностических и
коррекционных методов, обоснованность даваемых рекомендаций;
-индивидуальные профилактические занятия по формированию законопослушного
поведения.
3.9.Заседания Службы сопровождения проводятся 1 раз в четверть. Консилиум Службы
сопровождения проводится не менее 1 раза в четверть.
3.10.Решение о сопровождении ребенка и его семьи принимается совместно всеми
специалистами Службы сопровождения на заседании психолого-педагогического
консилиума (ППк).
3.11.Родители (законные представители) дают письменное согласие на деятельность
Службы сопровождения с ребенком.
3.12.Динамика работы по сопровождению обучающихся построена циклично.
Сопровождение обучающихся специалистами Службы сопровождения начинается с
постановки проблемы:
-выявление актуальных проблем обучающегося (диагностика);
-комплексная разработка путей поддержки и коррекции (разработка индивидуального
маршрута сопровождения на (ППк) консилиуме);
-реализация индивидуального маршрута сопровождения;
-оценка эффективности работы (диагностика);
-выявление актуальных проблем обучающегося (диагностика).
3.13.Плановая диагностика (мониторинг) специалистами Службы сопровождения
проводится два раза в год (сентябрь-октябрь, апрель-май). Вновь поступившие
обучающиеся диагностируются (в течение учебного года) по мере поступления в
образовательное учреждение.
Внеплановая диагностика проводится специалистами по запросу родителей
(законных представителей), педагогов и др. Результаты диагностических обследований
вносятся специалистами Службы сопровождения в карту развития обучающегося
(приложение 3).
3.14.На основании диагностических данных специалистами Службы сопровождения
составляется график коррекционно-развивающей работы, составляется список
обучающихся, входящих в «группу риска», в группу особого наблюдения. Обучающиеся,
внесенные в список в «группу риска», группы особого наблюдения, получают
индивидуальную или групповую коррекционно-развивающую помощь специалистов по
тому направлению сопровождения, по которому им рекомендованы занятия с
определенным специалистом.
3.15.Коррекционно-развивающая
работа
проводится
специалистами
Службы
сопровождения в соответствии с графиком работы, расписанием индивидуальной и
групповой работы, утвержденным руководителем Службы сопровождения.
Коррекционно-развивающие занятия проводятся с обучающимися по мере выявления
педагогом, психологом, индивидуальных пробелов в их развитии и обучении.
3.16. Структура, содержание и направления работы специалистов Службы сопровождения
образовательного процесса соответствуют должностным инструкциям специалистов ОО.
3.17.Администрация ОО создает необходимые материально-технические условия для
деятельности специалистов Службы сопровождения: социального педагога, педагогапсихолога (включая кабинет) и др.
Служба сопровождения работает в тесном контакте с учреждениями и организациями
образования, здравоохранения, социальной защиты семьи и детства, органами опеки и
попечительства, органами внутренних дел и прокуратуры, общественными
организациями, оказывающими помощь образовательным учреждениям в воспитании и
развитии обучающихся.
4. Основные направления деятельности службы сопровождения
4.1.Психолого-педагогическая диагностика – проведение исследований в целях
определения индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных
возможностей в процессе обучения и воспитания, а также выявление причин трудностей в
обучении, развитии, социальной адаптации.
4.2.Психо-коррекционная работа – деятельность педагога-психолога, социального
педагога с педагогическим коллективом, по разработке коррекционно-развивающих
программ обучения и воспитания; планирование и проведение индивидуальной и
групповой коррекционно-развивающей работы. В необходимых случаях приглашаются
медицинские специалисты (детский психотерапевт, психиатр, невролог).
4.3. Психолого-педагогическое и социальное просвещение участников образовательного
процесса с целью создания необходимых условий для полноценного личностного
развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также для
своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности и
развитии интеллекта обучающихся.
4.4.Психологическое, педагогическое и социальное консультирование участников
образовательного процесса по различным психолого-педагогическим, проблемам,
личностного роста, взаимоотношений; помощь обучающимся и родителям (законным
представителям) в преодолении трудной жизненной ситуации; консультирование других
работников образовательного, органов опеки и попечительства, правоохранительных
органов, учреждений социальной защиты, здравоохранения, Комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав и других учреждений учреждения системы
профилактики по вопросам воспитания и обучения несовершеннолетних.
4.5.Исследование социума образовательного учреждения с целью изучения
воспитательного потенциала участников образовательного процесса и организации
взаимодействия.
4.6.Педагогическая и психологическая профилактика возможных неблагополучий в
детской среде в условиях образовательного процесса; предупреждение явлений
дезадаптации обучающихся, фактов асоциального поведения; разработка рекомендаций
педагогам и родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития
обучающихся; пропаганда здорового образа жизни.
4.7.Организационно-методическая деятельность Службы сопровождения включает в себя:
- анализ и обобщение результатов сопровождения, разработка рекомендаций по его
совершенствованию;
- участие в методических объединениях, семинарах-практикумах, конференциях по
проблемам воспитания и социализации обучающихся;
- участие в разработке и реализации программ оздоровления обучающихся с учетом
состояния их здоровья;
- организация и проведение семинаров, тренингов и консультаций для педагогов и
родителей (законных представителей) по овладению инновационными методиками
обучения и воспитания обучающихся;
- формирование банка данных достижений отечественной и зарубежной науки и практики
по психолого-педагогическому и социальному сопровождению.
4.8. Выявление и поддержка обучающихся, нуждающихся в социальной защите, опеке и
попечительстве с целью защиты законных прав и интересов несовершеннолетних.
5. Особенности предоставления ППС помощи следующим категориям
5.1.Сопровождение детей-мигрантов - это педагогический процесс, организующий
социокультурную
деятельность
субъектов
взаимодействия,
учитывающий
индивидуально-личностные особенности детей-мигрантов, опыт прошлого проживания,
поведенческие стратегии детей-мигрантов при вхождении в новую среду и
обеспечивающий взаимодействие различных культур, носителями, которых являются
дети-мигранты через включение их в социокультурные мероприятия.
5.2. Психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся – граждан
иностранных государств (мигранты) включает в себя:
- дифференциальную диагностику и оценку этнокультурной природы имеющихся
трудностей;
- оказание психолого-педагогической и социальной помощи детям мигрантам;
- обеспечение полноценного включения обучающихся мигрантов в социокультурную
среду ОО;
- создание условий для позитивного межкультурного общения в ОО;
- формирование толерантного отношения детей-мигрантов и принимающего окружения;
- воспитание правовой культуры у детей, взрослых в условиях конкретного социума;
- просвещение родителей, детей, общественности по вопросам социально-правовой
защиты детей;
- разъяснение детям, родителям, общественности законодательных и нормативноправовых актов, касающихся семейно-правовой защиты, сущности, содержания
правозащитной деятельности;
- организацию профилактической деятельности, направленную на предупреждение,
недопущения и нарушения прав детей мигрантов;
- обеспечение взаимодействия и сотрудничества со специалистами различных служб;
- оказание социально-педагогической помощи, направленной на минимизацию
социальных последствий нарушения прав ребенка.
5.3.Дети с ОВЗ – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению
образовательной программы. Психолого-педагогическое и социальное сопровождение
обучающихся с ОВЗ включает в себя:
- диагностику особенностей личности, склонностей, интересов, детей с ОВЗ;
- выявление обучающихся, испытывающих трудности в обучении, развитии, социальной
адаптации;
-организацию системы эффективного психолого-педагогического и социального
сопровождения процесса инклюзивного образования;
-участие в разработке образовательных программ, индивидуальных учебных планов, в
выборе моделей инклюзии, оптимальных методов обучения и воспитания, обучающихся с
ОВЗ и инвалидностью, выявлении и устранении у них препятствий к обучению;
-охрану и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей с учетом
специфики их личностных и психофизических особенностей;
-формирование толерантного восприятия и отношения участников образовательного
процесса к детям с ОВЗ, имеющим различные нарушения;
-проведение психолого-педагогических мониторингов психофизиологического и
психоэмоционального состояния, социального самочувствия, адаптированности к
условиям обучения;
-консультирование родителей (законных представителей) по вопросам обучения,
воспитания, социальной адаптации детей с ОВЗ, оказание моральной поддержки;
-выполнение рекомендаций ТПМПК по оказанию обучающимся психолого-медикопедагогической помощи и организации их обучения и воспитания в соответствии с
действующими федеральными государственными образовательными стандартами.
5.4.Одаренные обучающиеся. Психолого-педагогическая поддержка – диагностика,
консультативная работа, направленная на развитие самосознания, у одарённого ребёнка
важно формировать ценностное отношение к себе, к своему таланту, развивать глубокое
понимание своих возможностей (одаренные дети находятся в состоянии большого риска
социальной изоляции и отвержения со стороны ровесников, реальный уровень
способностей одаренных детей не понимается окружающими и нормальный для такого
ребенка процесс развития рассматривается как аномальная неприспособленность к жизни
в обществе, у таких детей возникают трудности в нахождении близких по духу друзей,
трудности в социальной адаптации, появляются проблемы участия в играх сверстников,
которые им не интересны.
Психолого-педагогическое и социальное сопровождение одаренных обучающихся
включает в себя:
- диагностику склонностей, интересов, одаренных детей;
- выявление обучающихся, испытывающих трудности в обучении, развитии, социальной
адаптации;
- помощь одаренному обучающемуся в решении актуальных задач развития, обучения,
социализации, выбора образовательного и профессионального маршрута;
- психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся испытывающих
трудности в поведении, в обучении, социализации;
-развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, родителей,
педагогов;
- помощь ребенку в планировании свободного времени, его вовлечение в систему
дополнительного образования, а также в участие в олимпиадах;
- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов
взаимопонимания;
- проведение коррекционно-развивающих занятий, направленных на:
• овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;
• развитие коммуникативных навыков, делового общения;
• снижение уровня тревожности;
• формирование адекватной самооценки;
• обучение методам релаксации и визуализации;
• формирование у детей уверенности в успехе и признании,;
• конструктивного решения конфликтов.
5.5.Дети-сироты, дети, , находящиеся под опекой. Создание социально - педагогических
условий для максимальной адаптации и разностороннего развития личности опекаемых
детей в рамках общеобразовательной школы.
Психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся категории,
опекаемые включает в себя:
- диагностику особенностей личности, склонностей, интересов, опекаемых детей;
- выявление обучающихся, испытывающих трудности в обучении, развитии, социальной
адаптации;
- посещение семей опекаемых детей с целью выявления проблем и оказания
соответствующей помощи;
- психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, испытывающих
проблемы в обучении, в поведении, социализации;
- консультирование опекунов по вопросам воспитания, обучения, социальной адаптации;
- проведение консультаций и индивидуальных бесед с опекаемыми детьми с целью
выявления трудностей и оказания соответствующей помощи;
- посещение уроков, проводящихся с опекаемыми детьми, контроль за их успеваемостью,
посещением занятий, дисциплиной;
-организацию досуга опекаемых обучающихся во внеурочное время, работа по
вовлечению в творческие объединения дополнительного образования;
- оказание помощи в организации отдыха и оздоровления обучающихся в период летних
каникул;
- рассмотрение на совещаниях педагогического коллектива, заседаниях МО классных
руководителей вопросов, связанных с проблемами опекаемых детей.
6. Ответственность специалистов Службы сопровождения
6.1. В установленном законодательством Российской Федерации порядке специалисты
Службы сопровождения образовательного процесса несут ответственность за:
- неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил
внутреннего трудового распорядка ОО, законных распоряжений руководителя Службы
сопровождения и иных локальных нормативных актов, должностных
обязанностей;
- жизнь и здоровье детей во время занятий;
- необоснованное вынесение заключения по обследованию обучающегося в рамках своей
компетенции, повлекшее за собой ухудшение физического или психического здоровья
последнего;
- соблюдение прав и свобод личности обучающегося;
-конфиденциальность полученных при обследовании материалов;
- соблюдение трудовой дисциплины, охраны труда и противопожарной безопасности;
- сохранность рабочего места, материальных ценностей;
- ведение документации и ее сохранность.
6.2.За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с
физическим или психическим насилием над личностью обучающихся, специалист
Службы сопровождения может быть освобожден от занимаемой должности в
соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об
образовании».
7. Права участников психолого-педагогической службы
7.1.Участники психолого-педагогической службы имеют право:
- самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми,
выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения
различных видов работ, выделяя приоритетные направления;
- на создание администрацией ОО условий, необходимых для успешного выполнения
профессиональных обязанностей;
- знакомиться со всей имеющейся документацией, необходимой для профессиональной
деятельности;
- обращаться с запросами в соответствующие учреждения, инстанции для получения
необходимой информации по вопросам состояния здоровья детей, а также по вопросам их
социального положения и прочих;
- обращаться в случае необходимости через руководство с ходатайствами в
соответствующие организации по вопросам, связанным с помощью обучающимся.
8. Ответственность родителей (законных представителей) обучающихся
8.1.Родители (законные представители) обучающихся при получении психологопедагогической помощи имеют право:
- на уважительное и гуманное отношение;
на отказ на любой стадии от оказания психолого-педагогической помощи;
- на получение информации о возможности оказания психолого-педагогической помощи,
за исключением случаев оказания психолого-педагогической помощи анонимно;
- на иные права, предусмотренные законодательством.
9. Документация Службы сопровождения
9.1. Документы Службы сопровождения:
- приказ об утверждении настоящего положения;
- приказ об утверждении состава специалистов Службы сопровождения на учебный год,
утвержденный руководителем образовательного учреждения;
- годовой план работы Службы сопровождения образовательного процесса;
- список обучающихся, нуждающихся в сопровождении образовательного процесса;
- служебная документация специалистов;
- журнал учета обращений;
- протоколы заседаний ППк;
- индивидуальные карты развития обучающегося;
- годовой отчет Службы сопровождения.
9.2. Документы хранятся у руководителя Службы Сопровождения:
- годовые планы, графики работы, утвержденные руководителем ОО;
- результаты обследования, графики, программы, отчеты;
- журналы учета консультаций;
9.3. Все документы Службы сопровождения хранятся в ОО в течение 3 лет.
10. Заключительные положения
10.1. Настоящее Положение о Службе сопровождения является локальным нормативным
актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается приказом директора
ОО.
10.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской
Федерации.
10.3. Положение о Службе сопровождения ОО принимается на неопределенный срок.
Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.10.1.
настоящего Положения.
10.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу
Приложение 1
ЗАЯВЛЕНИЕ
на оказание психолого-педагогической помощи
Директору МБОУ г. Керчи РК
«Школа № 15 им. Героя Советского
Союза Е.М. Рудневой»
(Фамилия И.О.)
___________________________________
___________________________________
Ф.И.О. заявителя
проживающего(ей) по адресу: ___________
___________________________________
конт.тел. __________________________
В соответствии с частью 3 статьи 42 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" прошу оказать психологопедагогическую помощь моему ребенку, __________________________________________
________________________________________ в _________________ году (учебном году)
в части:
психолого-педагогического консультирования обучающегося;
коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимся;
логопедической помощи обучающемуся;
помощи обучающемуся в профориентации, получении профессии и социальной
адаптации.
«____» ______________ 20____ г.
дата
____________
подпись
/____________________/
Фамилия И.О.
Согласен на оказание экстренной и (или) кризисной психологической помощи
(при необходимости)
«____» ______________ 20____ г.
дата
____________
подпись
/____________________/
Фамилия И.О.
Согласен на обработку моих персональных данных и персональных данных моего
ребенка, указанных в заявлении.
«____» ______________ 20____ г.
дата
____________
подпись
/____________________/
Фамилия И.О.
Приложение 2
СОГЛАСИЕ
на оказание психолого-педагогической помощи
Директору МБОУ г. Керчи РК
«Школа № 15 им. Героя Советского
Союза Е.М. Рудневой»
(Фамилия И.О.)
___________________________________
___________________________________
Ф.И.О. заявителя
проживающего(ей) по адресу: ___________
___________________________________
конт.тел. __________________________
В соответствии с частью 3 статьи 42 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" выражаю согласие на оказание
психолого-педагогической помощи моему ребенку _________________________________
________________________________________ в _________________ году (учебном году)
в части:
психолого-педагогического консультирования обучающегося;
коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимся;
логопедической помощи обучающемуся;
помощи обучающемуся в профориентации, получении профессии и социальной
адаптации.
«____» ______________ 20____ г.
дата
____________
подпись
/____________________/
Фамилия И.О.
Согласен на оказание экстренной и (или) кризисной психологической помощи
(при необходимости)
«____» ______________ 20____ г.
дата
____________
подпись
/____________________/
Фамилия И.О.
Согласен на обработку моих персональных данных и персональных данных моего
ребенка, указанных в заявлении.
«____» ______________ 20____ г.
дата
____________
подпись
/____________________/
Фамилия И.О.
