Положение о психолого-педагогическом консилиуме
Дата принятия
27 августа 2025
ОДОБРЕНО на заседании педагогического совета Протокол № 14 от 27.08.2025 г. Спинчевская Галина Александровна Подписано цифровой подписью: Спинчевская Галина Александровна Дата: 2025.08.27 09:56:00 +03'00' УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ г. Керчи РК «Школа № 15 им. Героя Советского Союза Е.М. Рудневой» ___________ Г.А.Спинчевская Приказ № 494 от 27.08.2025 г. ПОЛОЖЕНИЕ о психолого-педагогическом консилиуме Муниципального бюджетного образовательного учреждения города Керчи Республики Крым «Школа № 15 имени Героя Советского Союза Е.М. Рудневой» 2025 1. Общие положения 1.1.Настоящее положение регламентирует деятельность психолого-психологического консилиума: определяет цель, задачи и функции психолого-педагогического консилиума, а также его структуру и режим деятельности, описывает алгоритм проведения обследования и содержание рекомендаций консилиума по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся, устанавливает права и обязанности участников консилиума, устанавливает перечень документации психолого-педагогического консилиума в МБОУ г.Керчи РК «Школа № 15 им.Героя Советского Союза Е.М.Рудневой» (далее – Положение, ОО). 1.2.Положение разработано в соответствии с: ст.42 Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции от 23 мая 2025 года); Распоряжением Министерства просвещения России от 09 сентября 2019 № Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации»; приказом Министерства просвещения России от 01 ноября 2024 года № 763 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии» (далее – ПМПк); Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 06 ноября 2024 г. № 778 «Об утверждении типового порядка организации деятельности по оказанию психолого-педагогической , медицинской и социальной помощи, в том числе типового порядка деятельности центра психолого-педагогической , медицинской и социальной помощи»; Уставом ОО. 1.3. Психолого-педагогический консилиум (далее - ППк) является одной из организационных форм совместной деятельности специалистов службы психологопедагогического сопровождения, направленной на решение задач комплексной оценки особенностей развития, возможностей, особых образовательных потребностей обучающихся и определения стратегии оказания психолого-педагогической помощи как в самом образовательном учреждении, так и за его пределами. 1.4. ППк служит для формирования всестороннего и целостного представления об отдельном обучающемся, группе, которое складывается из профессиональных мнений (суждений) педагогов и специалистов сопровождения, а также участников образовательной деятельности, заинтересованных в успешном воспитании, обучении и развитии детей. 2.Цель, задачи и функции ППк 2.1.Целью деятельности ППк является разработка системы психолого-педагогической помощи обучающимся, имеющим трудности в освоении основной образовательной программы, развитии и социальной адаптации, исходя из реальных возможностей ОО и в соответствии с особыми образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья детей. 2.2. Задачами деятельности ППк являются: организация и проведение комплексной психолого-педагогической диагностики обучающегося с использованием современных диагностических методик, направленных на выявление актуального уровня развития детей, а именно: особенностей сенсомоторного развития, познавательной деятельности, эмоционально- личностной сферы, уровня развития речи, и определение потенциальных возможностей обучающихся; выявление детей, не проходивших ПМПк, но, тем не менее, нуждающихся в дополнительных специализированных условиях и помощи со стороны различных специалистов для успешной адаптации и воспитания; организация работы с родителями таких детей по выполнению рекомендаций и направлению их на ПМПк; определение характера, продолжительности и эффективности психологопедагогической, коррекционно-развивающей помощи в условиях ОО; подбор дифференцированных психолого-педагогических технологий сопровождения, необходимых для коррекции недостатков развития и реализации программы сопровождения; содействие созданию специальных условий воспитания детей с ОВЗ и инвалидностью в соответствии с заключением ПМПк; отслеживание динамики развития обучающегося и эффективности реализации программ коррекционно-развивающей работы; координация и согласование межпрофессионального взаимодействия и планов работы по сопровождению обучающихся; разработка рекомендаций педагогам для обеспечения индивидуальнодифференцированного подхода к обучающимся в образовательной деятельности; подготовка и ведение документации, отражающей оценку уровня актуального развития обучающегося, динамику его состояния, уровень успеваемости, а также характеристики или заключения для предоставления при необходимости в ПМПк (Приказ Минобразования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии», п. 15). 2.3.ППк образовательного учреждения выполняет следующие функции: экспертно-диагностическая – определяет качество, комплексность, всесторонность и достоверность диагностики развития обучающегося, трудностей в усвоении основной образовательной программы, социальной адаптации на разных возрастных этапах; аналитическая – предусматривает проведение каждым специалистом глубокого, системного и всестороннего анализа первичной информации о воспитаннике и результатах обследования на Консилиуме; методическая – реализуется через формирование и использование пакетов стандартизированных диагностических методик для обследования детей разного возраста в условиях Консилиума; соблюдение требований к процедуре обследования воспитанника, к формам документации и статистической отчетности по результатам деятельности Консилиума; функция сопровождения заключается в проектировании программы сопровождения и оценке эффективности психолого-педагогической помощи; социально-адаптивная – предполагает защиту интересов воспитанника и его семьи, оказание поддержки при включении воспитанника в образовательную деятельность. 3.Структура психолого-педагогического консилиума 3.1. ППк создаётся приказом директора ОО на текущий учебный год. Общее руководство ППк возлагается на заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Приказом директора утверждается положение о ППк, его состав, график работы, формы документов, председатель из числа административно-управленческого состава и секретарь. 3.2.Заседания ППк проводятся под руководством председателя ППк или лица, исполняющего его обязанности. В состав ППк входит заместитель директора по УВР, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог (при наличии). 3.3.На заседание ППк приглашаются учителя, иные педагогические работники, работающие с конкретными обучающимися. 3.4.Документы ППк, включая карты развития обучающихся, получающих психологопедагогическое сопровождение, хранятся у председателя ППк и выдаются педагогическим работникам при необходимости. 3.5. Ход заседания фиксируется в протоколе. Протокол ППк оформляется не позднее пяти рабочих дней после проведения заседания и подписывается всеми участниками заседания ППк. 3.6.Деятельность ППк основана на принципах коллегиальности с установлением ответственности специалистов за исполнение решений, отраженных в протоколе заседания. 3.7.Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику обучающихся и рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения, фиксируются в заключении. 3.8.Заключение подписывается всеми членами ППк в день проведения заседания и содержит коллегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые являются основанием для реализации психолого-педагогического сопровождения обследованного ребенка. 3.9.Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законных представителей) в день проведения заседания. В случае несогласия родителей (законных представителей) воспитанника с коллегиальным заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме в соответствующем разделе заключения ППк, а образовательная деятельность осуществляется по ранее установленной образовательной программе в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего, основного общего и среднего общего образования. 3.10.Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников, работающих с обследованным обучающимся, и специалистов, участвующих в его психологопедагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведения заседания. 3.11.При направлении обучающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию (далее – ПМПК) оформляется Представление ППк. Представление ППк на обучающегося для предоставления на ПМПк выдается родителям (законным представителям) под личную подпись. 3.12. Председатель ППк: организует планирование, утверждает годовой план работы ППк и обеспечивает систематичность его заседаний; возлагает ответственность за разработку и реализацию программы психологопедагогического сопровождения на специалистов сопровождения; координирует взаимодействие специалистов по реализации программы психологопедагогического сопровождения обучающегося, его родителей (законных представителей), педагогического коллектива ОО, взаимодействие между ОО и социальными партнерами (в том числе при отсутствии необходимых кадровых ресурсов); обеспечивает контроль качества и своевременного исполнения мероприятий, предусмотренных программой психолого-педагогического сопровождения и рекомендациями ПМПк. 3.13. Секретарь ППк: ведет отчетную и текущую документацию ППк; оповещает педагогов, родителей (законных представителей), приглашенных на заседание, о дате, месте и времени его проведения; ведет протокол заседания ППк; координирует взаимодействие Консилиума с ПМПк и другими организациями (при необходимости). 3.14. Члены ППк: организуют диагностику для определения уровня актуального развития ребенка, выявления причин и механизмов трудностей в воспитании, отклонений в развитии и поведении; определяют содержание и формы собственной коррекционно-развивающей работы, а также формулируют рекомендации для педагогов и родителей (законных представителей) по созданию оптимальных условий воспитания, обучения, адаптации и социализации детей; участвуют в разработке и реализации программы психолого-педагогического сопровождения. 3.15.Ведущий специалист (педагог-психолог, учитель или другой специалист) утверждается на весь период сопровождения приказом директора: организует подготовку документов к плановым и внеплановым заседаниям ППк; выявляет трудности, которые испытывает обучающийся в различных педагогических ситуациях, в общении со сверстниками; предоставляет информацию об индивидуальных потребностях обучающегося в организации режимных моментов, образовательной деятельности, общения и самочувствии; Источник: https://.com/node/4262 координирует взаимодействие специалистов сопровождения (график работы, встречи, консультации) с родителями (законными представителями) обучающегося; отслеживает динамику развития воспитанника и эффективность оказываемой ему психолого-педагогической помощи; доводит обобщенную информацию до сведения специалистов ППк на плановых заседаниях, а при необходимости выходит с инициативой обсуждения проблем воспитанника на внеплановых заседаниях. 3.16. Воспитатели, учителя, работающие с сопровождаемым обучающимся: исполняют рекомендации ПМПк и ППк при организации образовательной деятельности, учитывают его индивидуальные особенности; соблюдают специальные образовательные условия, необходимые для сопровождаемого воспитанниками (организация рабочего места, вспомогательные и технические средства, специальный дидактический материал, оценивание достижений, темп и объем выполнения заданий и др.); участвуют в формировании толерантных установок обучающихся и родителей (законных представителей) к особенностям сопровождаемого обучающегося. 4.Режим деятельности ППк 4.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом ОО на обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся и отражается в графике проведения заседаний. 4.2. Заседания Консилиума подразделяются на плановые и внеплановые. 4.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не реже одного раза в четверть, для оценки динамики воспитания, обучения и коррекции, внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психологопедагогического сопровождения обучающихся. 4.4. Внеплановые заседания Консилиума проводятся: при зачислении нового обучающегося, нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении; при отрицательной (положительной) динамике воспитания, обучения и развития обучающегося; при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие воспитанника в соответствии с запросами родителей (законных представителей) обучающегося, педагогических сотрудников ОО; с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях. 4.5.При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк, степень социализации и адаптации обучающихся. На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников ОО по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся. 4.6.Деятельность специалистов ППк осуществляется бесплатно. 4.7.Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с планом заседаний ППк, а также запросами обучающихся на обследование и организацию комплексного сопровождения обучающегося. 5. Проведение обследования 5.1.Процедура и продолжительность обследования ППк определяются, исходя из задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей обследуемого обучающегося. 5.2.Обследование обучающегося специалистами ППк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников ОО с письменного согласия родителей (законных представителей). 5.3.Секретарь ППК по согласованию с председателем ППк заблаговременно информирует членов ППк о предстоящем заседании, организует подготовку и проведение заседания ППк. 5.4.На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций обучающемуся назначается ведущий специалист (учитель или другой специалист). Ведущий специалист представляет обучающегося на ППк и выходит с инициативой повторных обсуждений на ППк (при необходимости). 5.5.По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации. На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ППк. 5.6.Родители (законные представители) имеют право принимать участие в обсуждении результатов освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк, степени социализации и адаптации обучающихся. 6.Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся 6.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения детьми с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют рекомендации ПМПк и могут включать в том числе: разработку адаптированной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего общего образования; разработку индивидуального образовательного маршрута обучающегося; адаптацию учебных материалов; разработку инструментария по оценке достижений планируемых результатов освоения программы коррекционной работы; внесения изменений в коррекционные мероприятия по итогам мониторинга результатов коррекционно-развивающей работы с обучающимся; другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции ОО. 6.2.Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося на основании медицинского заключения могут включать условия воспитания, обучения и развития, требующие организации воспитания и обучения по индивидуальному образовательному маршруту, медицинского сопровождения, в том числе: дополнительный выходной день организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня (снижение двигательной нагрузки); предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств; снижение объема обучающих занятий; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь; другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции образовательного учреждения. 6.3.Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося, испытывающего трудности в освоении основной образовательной программы, развитии и социальной адаптации могут включать в том числе: проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимися; разработку индивидуального образовательного маршрута обучающегося; адаптацию учебных материалов; разработку индивидуальной профилактической программы в отношении обучающегося с девиантным поведением; другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции ОО. 7. Права и обязанности 7.1. Родители (законные представители)обучающегося имеют право: присутствовать при обследовании обучающегося, принимать участие в заседании ППк при обсуждении вопроса освоения ребенком содержания образовательной программы, степени его социализации и адаптации; знакомиться с результатами обследования и коллегиальным заключением; вносить свои замечания и предложения по созданию специальных образовательных условий; получать консультации специалистов ППк по вопросам реализации мер, необходимых для разрешения трудностей в развитии, воспитании, обучении, адаптации, включая определение видов, сроков оказания психолого-педагогической помощи; получать информацию о своих правах и правах детей в рамках деятельности ППк. 7.2. Родители (законные представители) обязаны: неукоснительно следовать рекомендациям ППк (в ситуации согласия с его решениями); обеспечивать посещение обучающимися коррекционно-развивающих занятий и курсов специалистов сопровождения. 7.3. Специалисты ППк обязаны: руководствоваться в своей деятельности профессиональными и этическими принципами, подчиняя их исключительно интересам детей и их семей; применять в своей деятельности современные психолого-педагогические подходы в воспитании, обучении, развитии и социализации обучающихся; не реже одного раза в полугодие вносить в карту развития обучающегося сведения об изменениях в состоянии его развития в процессе психологопедагогического сопровождения; соблюдать конфиденциальность и нести ответственность за несанкционированное разглашение сведений о детях и их семьях. 7.4. Специалисты ППк имеют право: иметь свое особое мнение по особенностям сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении образовательной программы, развитии и социальной адаптации в рамках собственной профессиональной компетенции, отражать его в документации ППк; представлять и отстаивать свое мнение об особенностях обучающихся и направлениях собственной деятельности в качестве представителя ОО при обследовании ребенка на ПМПк. 8.Документация ППк 8.1. В перечень документации психолого-педагогического консилиума в образовательном учреждении входит: приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов; Положение о ППк; график проведения плановых заседаний ППк на учебный год; журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк; журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического консилиума; Источник: https://o.com/node/4262 журнал направлений обучающихся на ПМПк; протоколы заседания ППк; карта развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое сопровождение: результаты комплексного обследования обучающихся специалистами ППк; представление обучающегося на ПМПк; коллегиальные заключения ППк; карта индивидуальных достижений; согласие родителей (законных представителей) на обследование и психолого-педагогическое сопровождение. 9.Заключительные положения 9.1. Настоящее Положение о психолого-педагогическом консилиуме является локальным нормативным актом учреждения, принимается на Педагогическом совете и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора ОО. 9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации. 9.3. Данное Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.9.1. настоящего Положения. 9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу. Приложение № 1 Журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк № Дата Тематика заседаний Вид консилиума (плановый, внеплановый) Приложение № 2 Журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического консилиума № Ф.И.О. обучающегося, класс Дата рождения Инициатор обращения Повод Коллегиальное Результат обращения заключение обращения в ППк Приложение № 3 Журнал направлений обучающихся на ПМПК № Ф.И.О. обучающегося, Дата Цель класс рождения направления Причина направления Отметка о получении направления родителями Получено: ФИО родителя (законного представителя) пакет документов получил(а). "__" ________ 20__ г. Подпись: Расшифровка: _________________ Приложение № 4 Коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума _________________________________________________________________ (наименование образовательной организации) Дата "__" _____________ 20__ года Общие сведения ФИО обучающегося: _________________________________________________________________ Дата рождения обучающегося: _______________________Класс/группа:_____________________ Образовательная программа:__________________________________________________________ Причина направления на ППк:_________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Коллегиальное заключение ППк ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (выводы об имеющихся у ребенка трудностях (без указания диагноза) в развитии, обучении, адаптации (исходя из актуального запроса) и о мерах, необходимых для разрешения этих трудностей, включая определение видов, сроков оказания психолого-медико-педагогической помощи) Рекомендации педагогам: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Рекомендации родителям: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Приложение: (планы коррекционно-развивающей работы, индивидуальный образовательный маршрут и другие необходимые материалы): Председатель ППк _________________________________ И.О.Фамилия Члены ППк: _______________________________________И.О.Фамилия _______________________________________И.О.Фамилия С решением ознакомлен(а) _____________/______________________________________________ (подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя) С решением согласен (на) _____________/_______________________________________________ (подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя) С решением согласен(на) частично, не согласен(на) с пунктами: ____________________________ ____________________________________________________________________________________ Приложение 5 Представление на обучающегося, направляемого на заседание ПМПК 1. Ф.И.О. неуспевающего ребенка ________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Возраст (дата рождения) ______________________________________________________ 3. Класс _________ Школа ___________ Год обучения____________ 4. Продолжительность обучения у данного учителя _________________________________ 5. Учился ли в других школах ___________________________________________________ 6. Дублировал ли классы ________________________________________________________ 7. Состав семьи (полная, неполная) _______________________________________________ 8. Моральная атмосфера в семье _________________________________________________ 9. Наличие в семье условий для занятий и отношение родителей к неуспеваемости ребенка __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 10.Характер неуспеваемости (по всем предметам, по нескольким предметам, по одному предмету)___________________________________________________________________________ 11. Характер затруднений (постоянный, временный) _______________________________________ 12. Как усваивается программа _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 13. Как относится учащийся к своим неудачам в обучении? _________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 14. Реакция на оценку его работы _________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 15. Какие виды помощи применялись учителем для преодоления обнаруженных трудностей (усиление контроля, помощь при выполнении классных заданий, облегчение и индивидуализация заданий при фронтальной работе в классе, дополнительные занятия после уроков, дополнительные задания на дом, методические рекомендации родителям, как помочь ребенку преодолеть трудности при выполнении домашнего задания и др.) __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 16. Нуждается в занятиях с логопедом (да, нет, логопед занимается) __________________________ 17. Понимает ли ребенок требования учителя? ____________________________________________ 18. Как работает ребенок в классе, может ли активно, целенаправленно работать, отвечать на вопросы, задавать вопросы в случае непонимания и др.) ____________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 19. Работоспособность (отвлекаемость, рассеянность, плохая концентрация внимания, увеличение количества ошибок к концу урока, занятий, сонливость, покраснение, потливость, жалобы на головную боль и др.) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 20. Особенности развития познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения и речи ребенка) ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 21. Общая характеристика личности учащегося (положительные и отрицательные стороны его личности, характера) __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 22. Наличие пропусков занятий, причина пропусков _______________________________________ 23.Основные трудности и причины отставания (по мнению учителя)__________________________ ___________________________________________________________________________________ 24. Поведение на переменах ___________________________________________________________ 25. Поведение в классе _______________________________________________________________ 26. Взаимоотношения со сверстниками __________________________________________________ 27. Имеет ли друзей (ровесников, старше, младше)? _______________________________________ ___________________________________________________________________________________ 28. Часто ли бывает объектом агрессии со стороны одноклассников или старших учащихся? ___________________________________________________________________________________ 29. Наличие вредных привычек_________________________________________________________ 30. Имеются ли странности в поведении? В чем выражаются? ________________________________ ___________________________________________________________________________________ Дата _______________ Директор школы___________________ Учитель __________________________ Зав. ТПМПК _________________ Приложение № 7 Согласие родителей (законных представителей) обучающегося на проведение психологопедагогического обследования специалистами ППк Я, ________________________________________________________________________, законный ФИО родителя (законного представителя) представитель обучающегося _________ класса, паспорт __________________________________ (номер, серия паспорта, когда и кем выдан) Выражаю согласие на проведение психолого-педагогического обследования. "__" ________ 20__ г./___________/_________________________________________ (подпись) (расшифровка подписи) Приложение № 8 Схема психолого-педагогической характеристики учащегося 1. Ф.И.О. ребенка 2. Дата рождения 3. Состав семьи 4. Отношение родителей к воспитанию ребенка, взаимоотношения в семье 5. Какую школу, класс посещает ребенок (если дублировал – указать). 6. Как строятся взаимоотношения с детским коллективом, учителями. 7. Освоение программы общеобразовательной школы по всем разделам: а) математические знания: - числовой ряд, состав числа, компоненты арифметических действий, - счетные операции в пределах ______ с переходом через разряд, - понимание и решение задач. б) знания по русскому языкам - знание правил, - использование правил правописания на практике, - ошибки дисграфического характера. в) особенности чтения - знание букв, - умение сливать буквы в слоги, - умение свободно читать, - умение пересказать содержание текста, - понимание прочитанного, - понимание скрытого смысла. 8. Состояние словарного запаса, связной речи, звукопроизношения, фонетического и фонематического слуха. 9. Развитие памяти (скорость, длительность, осмысленность, запоминание). 10. Развитие внимания (отвлекаемость, возбудимость, расторможенность, утомляемость, длительность сосредоточения внимания). 11. Развитие мышления (анализ, синтез, обобщение, причинно-следственные связи); тип мышления (наглядно-образный, наглядно-действенный, словесно-логическое). 12. Развитие сенсорных процессов, моторики. 13. Отношение к поручениям, общественным обязанностям, трудовой деятельности. Самообслуживание, опрятность. 14. Характер ребенка: особенности, интересы.